Λάθη γονέων και εκπαιδευτικών

2024 Συγγραφέας: James Gerald | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 14:05

Οι γονείς και οι δάσκαλοι είναι εκείνοι οι άνθρωποι που έχουν τη μεγαλύτερη επιρροή στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού. Η σημασία του ρόλου τους στη ζωή των παιδιών δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Ως εκ τούτου, θα ήθελα πολύ να το καταλάβουν αυτό και να προσεγγίσουν τη διαδικασία ανατροφής με κάθε ευθύνη. Συνήθως, οι ενήλικες έχουν δύο τρόπους ανατροφής παιδιών. Το πρώτο από αυτά είναι η κριτική, όταν αντιμετωπίζονται λάθη και ελλείψεις. Το δεύτερο είναι ο έπαινος.

Αυτό το άρθρο συζητά την κριτική: τι είναι (αρνητική και εποικοδομητική). Θέτει επίσης το ερώτημα εάν χρειάζεται καθόλου κριτική και δεν θα ήταν καλύτερα να γίνει χωρίς αυτήν; Με τη μορφή που δίνεται από τους περισσότερους γονείς και δασκάλους, είναι ένα έργο διαμόρφωσης και διόρθωσης λαθών ή ένας εξαιρετικός μηχανισμός σχηματισμού συμπλεγμάτων στα παιδιά. Με αυτή την προσέγγιση, τα παιδιά αποκτούν την εντύπωση ότι δεν υπάρχει τίποτα άλλο εκτός από λάθη. Εάν επικρίνετε πραγματικά, τότε πρέπει πάντα να ξεκινάτε με επαίνους και, στη συνέχεια, θα είναι ευκολότερο να αντιληφθείτε περαιτέρω κριτική.

Ανέκδοτο για αυτό το θέμα:

Η ιαπωνική αντιπροσωπεία επισκέφθηκε τη χώρα μας. Όταν ρωτήθηκαν τι τους άρεσε περισσότερο, απάντησαν ομόφωνα:

- Έχετε πολύ καλά παιδιά!

- Τι άλλο;

- Έχετε πολύ, πολύ καλά παιδιά!

- Εκτός όμως από τα παιδιά;

- Και όλα όσα κάνετε με τα χέρια σας είναι κακά.

Αλλά ο καλύτερος και πιο ικανός τρόπος είναι να κάνεις χωρίς κριτική! Δεν χρειάζεται να μιλήσουμε καθόλου για ελλείψεις. Όλη η προσοχή πρέπει να εστιάζεται μόνο στα πλεονεκτήματα. Πρώτα, σε αυτά που ήδη υπάρχουν, μετά σε αυτά που μπορούν να αγοραστούν. Η έμφαση στο καλό συμβάλλει στη δημιουργία μιας καλοπροαίρετης ατμόσφαιρας στην ανατροφή και την εκπαίδευση του παιδιού, το βοηθά να πιστεύει στον εαυτό του και στις δικές του δυνάμεις, δημιουργεί επιπλέον κίνητρο και επιθυμία για μάθηση. Η έμφαση στα λάθη, αντίθετα, ενσταλάζει την αμφιβολία για τον εαυτό και αποθαρρύνει κάθε επιθυμία για μάθηση.

Και ένα άλλο πολύ σημαντικό σημείο: αν εξακολουθείτε να μην μπορείτε να απέχετε από την κριτική του παιδιού, τότε πρέπει να μάθετε να διακρίνετε την κριτική σε επίπεδο συμπεριφοράς και την κριτική στο επίπεδο της προσωπικότητας του παιδιού (ταυτότητα). Εάν το παιδί έκανε κάτι λάθος, ήταν ένοχο, αυτό δεν είναι καθόλου λόγος να κάνει σχόλια για την προσωπικότητά του. Οι ενήλικες πολύ συχνά δεν κάνουν διάκριση μεταξύ της συμπεριφοράς και της ταυτότητας του παιδιού και αυτό είναι το σοβαρότερο λάθος των γονέων και των εκπαιδευτικών στην εκπαίδευση, για το οποίο τα παιδιά πρέπει να πληρώσουν για το υπόλοιπο της ζωής τους. Οι ενήλικες θέλουν να επαναλαμβάνουν:"

Θα ήθελα επίσης να πω λίγα λόγια για τους βαθμούς. Δυστυχώς, αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής των παιδιών μας. Αυτοί είναι βαθμοί σχολείου και βαθμοί στις εισαγωγικές και τελικές εξετάσεις και βαθμοί κατά τη διάρκεια σπουδών σε πανεπιστήμιο. Οι αξιολογήσεις είναι απαραίτητες για να καθοριστεί το επίπεδο γνώσεων του παιδιού. Αλλά οι γονείς και οι δάσκαλοι αρχίζουν σταδιακά να ξεχνούν ότι ο συγκεκριμένος βαθμός καθορίζει το επίπεδο γνώσεων μόνο αυτή τη στιγμή. Δεν σχετίζεται άμεσα με τις ικανότητες του μαθητή, και ακόμη περισσότερο με την προσωπικότητά του. Δεν ξέρετε πώς το ίδιο παιδί θα κάνει την ίδια δουλειά σε μια ώρα, μια εβδομάδα ή ένα μήνα. Εν τω μεταξύ, υπάρχει μια κατηγορία αξιολογήσεων που κυριολεκτικά καθορίζει τη μελλοντική ζωή του παιδιού (εξετάσεις, για παράδειγμα). Αλλά αυτές οι δοκιμασίες επηρεάζονται από τόσους πολλούς διαφορετικούς παράγοντες: ένα επιτυχώς ή ανεπιτυχώς τραβηγμένο εισιτήριο, η ευημερία του παιδιού, η διάθεση του εξεταστή / δασκάλου, η στάση του απέναντι στον μαθητή. Μερικοί ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για τις προηγούμενες εκτιμήσεις του παιδιού. Μπορεί να είναι πολύ προσβλητικό όταν η αξιολόγηση των παιδιών μας εξαρτάται από ένα σύνολο τυχαίων παραγόντων. Αλλά από το σύνολο των βαθμών που έχουν ληφθεί, μερικές φορές κρίνονται για τον εαυτό τους. Και έτσι υπάρχουν τα "φτωχά", "C", "καλά" και "άριστα". Και η στάση των εκπαιδευτικών απέναντι σε αυτές τις ομάδες μαθητών είναι συνήθως διαφορετική, προκατειλημμένη.

Ως παράδειγμα θα αναφέρω ένα, δεν ντρέπομαι για τη λέξη, ένα σκληρό πείραμα που διεξήχθη από δύο Αμερικανούς ψυχολόγους και έδειξε την επίδραση της στάσης των εκπαιδευτικών απέναντι σε διαφορετικές κατηγορίες μαθητών στο κολέγιο. Αρχικά, οι ψυχολόγοι εξέτασαν όλους τους μαθητές. Υποτίθεται ότι καθορίζουν το πηλίκο νοημοσύνης του καθενός. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, οι ερευνητές δεν έθεσαν στον εαυτό τους ένα τέτοιο έργο και δεν έλαβαν υπόψη τα τελικά αποτελέσματα των δοκιμών στην περαιτέρω εργασία τους. Εν τω μεταξύ, οι καθηγητές του κολλεγίου έλεγαν τις πλασματικές αναλογίες χαρισματικότητας νέων κολεγίων και παλαιότερα αγνώστων νέων. Οι ερευνητές διαιρούσαν αρκετά αυθαίρετα όλες τις "δοκιμασμένες" σε τρεις υποομάδες. Όσον αφορά την πρώτη υποομάδα, οι καθηγητές του κολλεγίου έλαβαν πληροφορίες ότι αποτελούνταν εξ ολοκλήρου από πολύ ανεπτυγμένους ανθρώπους. Η δεύτερη υποομάδα χαρακτηρίστηκε με τα χαμηλότερα αποτελέσματα. Το τρίτο «παρουσιάστηκε» ως ο μέσος όρος για τον συντελεστή νοητικής προικισμένης ικανότητας. Στη συνέχεια, ανατέθηκαν όλοι σε διαφορετικές ομάδες εκπαίδευσης, αλλά είχαν ήδη λάβει μια αντίστοιχη «ετικέτα», και όσοι έπρεπε να τους διδάξουν τον ήξεραν και τον θυμόντουσαν καλά.

Μέχρι το τέλος του έτους, οι ερευνητές ρωτούσαν για την ακαδημαϊκή τους πρόοδο. Τι αποδείχθηκε; Η πρώτη ομάδα ενθουσίασε τους καθηγητές με ακαδημαϊκά αποτελέσματα, ενώ οι μαθητές που ήταν μέρος της δεύτερης υποομάδας σπούδασαν πολύ άσχημα (μερικοί αποβλήθηκαν για ακαδημαϊκή αποτυχία). Η τρίτη υποομάδα δεν ξεχώρισε με κανέναν τρόπο: σε αυτήν, οι επιτυχημένοι και οι μη επιτυχημένοι διανεμήθηκαν αρκετά ομοιόμορφα, όπως σε ολόκληρο το κολέγιο. Αυτό το πείραμα δείχνει ξεκάθαρα πώς η προκατάληψη των εκπαιδευτικών μπορεί να είναι επωφελής για μερικούς μαθητές και επιζήμια για άλλους.

Θα ήθελα να ελπίζω ότι αυτό το άρθρο θα κάνει τους ενήλικες τουλάχιστον λίγο να σκεφτούν πώς μεγαλώνουν τα παιδιά τους (ή τους μαθητές τους) και θα τους βοηθήσουν να μην κάνουν λάθη στο μέλλον.