Κρίση σχολικής ηλικίας

2024 Συγγραφέας: James Gerald | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 14:05

Την περασμένη άνοιξη, ήταν επώδυνο να κοιτάξω τη φίλη μου - ήταν πιο αδύνατη, κοιμόταν από το πρόσωπό της - και όλα αυτά εξαιτίας της κόρης της πρώτης τάξης, η υγεία της οποίας ξαφνικά επιδεινώθηκε ξαφνικά και υπήρχαν προβλήματα με τις σπουδές της.

Όλα ξεκίνησαν τόσο καλά! Το κορίτσι ήταν προετοιμασμένο, ανυπομονούσε να πάει να σπουδάσει και οι πρώτοι μήνες δεν προκάλεσαν κανένα πρόβλημα - όλα ήταν εύκολα για αυτήν, δεν βοήθησε πολύ, ήταν ευχαριστημένη με τους συμμαθητές της και φαινόταν ότι της άρεσε ο δάσκαλος. Και μετά τις χειμερινές διακοπές, φάνηκε στη μαμά ότι το παιδί φαινόταν να είναι απρόθυμο να πάει στο σχολείο. Στην αρχή, δεν έδωσαν μεγάλη σημασία σε αυτό - καλά, ποτέ δεν ξέρεις, δεν είχα αρκετή ξεκούραση, τεμπελιά …

Τότε ξαφνικά άρχισε να παραπονιέται για κοιλιακό άλγος. Φαίνεται ότι δεν έδωσαν αμέσως σημασία σε αυτό, αλλά όταν ένα επτάχρονο κορίτσι άρχισε να έχει ενούρηση (και αυτό, όπως γνωρίζετε, ο ερεθισμός του κρεβατιού), οι γονείς ανησύχησαν, πήγαν το παιδί στους ειδικούς, αλλά δεν βρήκε κάτι λάθος, τον συμβούλεψαν να περπατάει περισσότερο, να πίνει βιταμίνες, να μην βλέπει τηλεόραση πριν πάει για ύπνο και τα παρόμοια. Με φόντο όλα αυτά, κατά κάποιο τρόπο δεν παρατήρησαν ότι τα τρίδυμα, άρχισαν να εμφανίζονται δύο σχόλια στο ημερολόγιο. Τότε, έχοντας αναλύσει την κατάσταση, ένας από τους γιατρούς παρέπεμψε τον ασθενή σε ψυχοθεραπευτή.

Και είχε δίκιο! Το κορίτσι "συζητήθηκε" και αποδείχθηκε ότι ήδη στο δεύτερο τρίμηνο είχε μια σύγκρουση με τον δάσκαλο. Ένα ικανό, αλλά λίγο αργό, παιδί με εξωφρενική σκέψη δεν εντάχθηκε στο σχολικό πλαίσιο. Θα μπορούσε να κάνει μια απροσδόκητη ερώτηση κατά τη διάρκεια της εξήγησης, δεν απάντησε αμέσως στις παρατηρήσεις του δασκάλου, δεν υπολόγισε "όπως πρέπει", αλλά με έναν πονηρό τρόπο που της έμαθε ο μπαμπάς της. Και ο δάσκαλος δεν "αντιπαθούσε" ακριβώς, αλλά άρχισε να αγνοεί, να μην παρατηρεί (και ίσως να υποτιμά τον βαθμό).

Η κόρη του φίλου μου είναι πολύ ευαίσθητη, έγινε αμέσως νευρική, στην αρχή συνέχισε να φέρνει πέντε και τέσσερα, αλλά το λανθάνον άγχος έγινε αισθητό με "φαντασματικούς" πόνους και βρεγμένα σεντόνια. Οι γονείς συνομίλησαν επειγόντως με τον δάσκαλο, συνεργάστηκαν με έναν ψυχολόγο και μέχρι το τέλος του τελευταίου τριμήνου όλα ήταν σχετικά σταθεροποιημένα. τώρα ο μελλοντικός μαθητής της δεύτερης τάξης περιμένει και πάλι την πρώτη Σεπτεμβρίου. Κάτι θα γίνει μετά …

Αυτή η ιστορία - μια από τις πολλές - απεικονίζει με σαφήνεια τις δυσκολίες της "δεύτερης περιόδου κρίσης", που συνήθως εμφανίζονται στην ηλικία των επτά ή οκτώ ετών (συμβαίνει, φυσικά, με διαφορετικούς τρόπους, άλλοι νωρίτερα, άλλοι αργότερα · όλα εξαρτώνται από το παιδί). Πιστεύεται ότι αυτή η «κρίση» περνά ευκολότερα από την πρώτη, σε τρία ή τέσσερα χρόνια, και με λιγότερες απώλειες από τον «εκρηκτικό» έφηβο. Ωστόσο, κατά τη γνώμη μου, αυτή η περίοδος είναι σχεδόν πιο δύσκολη για τα παιδιά, γιατί συνήθως συνδέεται με ένα τέτοιο «σοκ» όπως το να πηγαίνεις σχολείο.

Τα πρώτα τρία χρόνια σπουδών είναι πολύ σημαντικά: οι ψυχολόγοι, οι γιατροί και οι δάσκαλοι είναι ομόφωνοι στο γεγονός ότι το πώς αποδεικνύεται ένα παιδί, πώς τελειώνει το δημοτικό σχολείο εξαρτάται από τους δείκτες που θα μετακινηθεί στον επόμενο σύνδεσμο και ακόμη και πώς θα προχωρήσει περαιτέρω σπουδάζουν στο ινστιτούτο. Και στην αρχή μπορεί να είναι πολύ δύσκολο. Το γεγονός είναι ότι όταν ένα μωρό ισχυρίζεται τον εαυτό του, αυτός, παρά όλα τα κόλπα του, αισθάνεται προστατευμένος, η μητέρα του είναι εκεί, ακόμα κι αν είναι θυμωμένη μαζί του. Σε κάποιο βαθμό, ο έφηβος έχει μια διαμορφωμένη κοσμοθεωρία, μια ευρύτερη ιδέα για τον κόσμο γύρω του, έναν μεγαλύτερο κύκλο φίλων και ο πρώτος μαθητής φαίνεται να πετάγεται στο νερό. Οι απαιτήσεις στο σχολείο είναι εντελώς διαφορετικές - αν στο νηπιαγωγείο το παιδί έπαιζε, κοιμόταν και έκανε αρκετή δουλειά, τώρα πρέπει να κάνει πολλά ο ίδιος, αισθάνεται ευθύνη, η μητέρα δεν είναι πάντα εκεί. Εάν κάτι δεν πάει καλά - στο σχολείο ή στην οικογένεια, τότε παρέχεται νεύρωση.

Επιπλέον, τα προβλήματα μπορεί να είναι εντελώς διαφορετικά. Για παράδειγμα, ένα διαζύγιο (ή μια κατάσταση στα πρόθυρα διαζυγίου) γονέων, οι οποίοι, στη ζέστη των οικογενειακών συγκρούσεων, θυμούνται το παιδί μόνο όταν αποκλίνουν στη συμπεριφορά του (μέχρι να φύγει από το σπίτι), σπουδές (κακοί βαθμοί και σχόλια) και η ευημερία γίνεται πολύ προφανής. Συχνά με αυτόν τον τρόπο ο μικρός πονηρός προσπαθεί να φέρει τους γονείς πιο κοντά, «εκδικείται» για την έλλειψη προσοχής ή δίνει το σήμα SOS χρησιμοποιώντας τα μέσα που έχει στη διάθεσή του. Το ίδιο συμβαίνει μερικές φορές όταν εμφανίζεται ένα δεύτερο παιδί στην οικογένεια. Επιπλέον, ο μεγαλύτερος αδελφός ή αδελφή αρχίζει να απεικονίζει ένα "μωρό" - ξαπλώνουν κουλουριασμένοι στην κούνια, παίρνουν μια πιπίλα στο στόμα τους, λένε χειρότερα - "μπαμπά".

Εδώ εξαρτάται από τη μαμά - είναι καλό αν μπορείτε να πλοηγηθείτε γρήγορα και να αλλάξετε το παιδί σε κάποια εποικοδομητική δραστηριότητα. Παρά τα προβλήματά σας, προσπαθήστε να μην χάσετε τίποτα - ο μικρός σας μαθητής γύρισε στο σπίτι από το σχολείο αναστατωμένος, μίλησε απογοητευτικά για τους φίλους του, δεν ήθελε να πάει μαθήματα, κουράστηκε, δεν συγκεντρώθηκε. Αυτά μπορεί να είναι τα πρώτα σημάδια μιας επικείμενης καταστροφής, οπότε φροντίστε να βρείτε χρόνο για να μιλήσετε, να ρωτήσετε πώς περνάτε, τι σας αρέσει, τι όχι, τι δυσκολίες αντιμετωπίζετε …

Εάν το παιδί σας είναι από τη φυλή των σιωπηλών (υπάρχουν και τέτοιοι - δεν θα πουν τις λέξεις, όλες πρέπει να "τραβηχτούν"), βρείτε μια διαφορετική προσέγγιση, για παράδειγμα, κάντε κύριες ερωτήσεις. Ας πούμε ότι βλέπετε ότι κάτι δεν πάει καλά. μην διστάσετε, ξεκινήστε: "Είστε καλά; Σας αρέσει ο δάσκαλος; Δεν μαλώνετε με τους φίλους σας; Τι, μαλώσατε με τη Σάσα; Γιατί;" και τα λοιπά. Ακόμα κι αν όλες οι απαντήσεις είναι "φυσιολογικές", θα καταλάβετε πού "το θέμα είναι ακάθαρτο". Μην σταματήσετε, "περιστρέψτε" το παιδί περαιτέρω, σχεδόν σίγουρα έχει μεγάλη ανάγκη να μιλήσει, αλλά για κάποιο λόγο αντιστέκεται. Εκτιμήστε μόνοι σας - εάν το παιδί σας είναι με τα ήθη ενός ηγέτη, μπορεί να μην καταφέρει να ηγηθεί στην τάξη ή να υπάρχει ανταγωνισμός με έναν άλλο μαθητή.

Εάν το παιδί είναι ήσυχο και αποσυρμένο, αυτές οι ιδιότητες μπορούν να επιδεινωθούν τους πρώτους μήνες του σχολείου. Εάν αυτό είναι ένα κακό, τότε είναι πιθανό ότι τα σαράντα πέντε λεπτά είναι σκληρή δουλειά για αυτόν (προς Θεού, δεν ξέρω τι να κάνω εδώ, αλλά με κάποιο τρόπο είναι απαραίτητο να παλέψουμε). Και βγάλτε τα κατάλληλα συμπεράσματα. Και μετά - προχωρήστε!

Γιούλια Αλεξάντροβα